不妨來(lái)點(diǎn)“懲罰教育”

      一個(gè)12歲的少年在院子里踢足球，不小心把鄰居家的玻璃踢碎了。鄰居說(shuō)，我這塊玻璃是好玻璃，12.5美元買(mǎi)的，你賠。這是在1920年，12.5美元可以買(mǎi)125只雞。這孩子沒(méi)有辦法，回家找爸爸。爸爸問(wèn)玻璃是你踢碎的嗎？孩子回答是。爸爸說(shuō)，你踢碎的你就賠，沒(méi)有錢(qián)，我借給你，一年后還給我。接下來(lái)的一年里，這個(gè)孩子擦皮鞋、送報(bào)紙、打工掙錢(qián)，掙回12.5美元還給父親。這個(gè)孩子就是美國(guó)前總統(tǒng)里根。

這個(gè)故事，對(duì)改變我們家長(zhǎng)以往固有的、傳統(tǒng)的教育孩子方式很有意義。

時(shí)下，無(wú)論是學(xué)校還是家庭，普遍提倡孩子進(jìn)行“賞識(shí)教育”，認(rèn)為孩子是“夸”出來(lái)的。筆者認(rèn)為，在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不妨給他們一點(diǎn)“懲罰教育”。當(dāng)然，這里所指的“懲罰教育”，絕不是體罰、傷害，也不是心理虐待和歧視，而是一種建立在對(duì)教育對(duì)象尊重基礎(chǔ)上的教育技巧。

其實(shí)，大凡孩子知道自己犯錯(cuò)的時(shí)候，內(nèi)心都會(huì)有一種接受懲罰的心理戒備，因此對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹皯土P教育”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是可以接受的。當(dāng)然，在進(jìn)行懲罰時(shí)，不對(duì)孩子施加超過(guò)其自身所能承受的心理壓力，且還需要家長(zhǎng)與孩子間建立一種平等關(guān)系，相互達(dá)成心理默契。這樣，孩子會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)不是在有意制造麻煩。