幼兒識(shí)字興趣最重要

幼兒識(shí)字興趣最重要

   昨天是星期天，難得有空閑的一位路姓家長(zhǎng)，早上起來就埋頭苦干起來。前幾天他好不容易托熟人弄到了一套小學(xué)一年級(jí)《語文》課本，準(zhǔn)備“消化”一下，開始教2歲的兒子識(shí)字?！皟鹤舆€小就教識(shí)字，這也太殘酷了”，看過不少幼兒教育類書籍的妻子有點(diǎn)舍不得?！澳銢]看到人家今年剛上學(xué)的孩子已經(jīng)識(shí)了3000字，要讓孩子不輸在起跑線上，從識(shí)字開始就要占領(lǐng)制高點(diǎn)，否則怎么會(huì)被老師喜歡上呢？”說完，這位父親還是把兒子從玩具房中哄騙出來，拿出識(shí)字卡片晃動(dòng)起來。這樣的情景在一些家庭中并不鮮見，只不過讓2歲孩子就“捧”書本認(rèn)字，感覺還是有些奇怪。

    家長(zhǎng)“拉”著孩子識(shí)字

    小學(xué)入校前，幼兒識(shí)字該不該？這是一個(gè)值得思索的話題。但近年來越來越多的家長(zhǎng)提早讓孩子在進(jìn)小學(xué)前就識(shí)字，似乎成為一種趨勢(shì)。上周，上海一師附小在一年級(jí)74個(gè)新生中作了對(duì)識(shí)字的專門調(diào)查，結(jié)果顯示：“學(xué)前識(shí)字量”在100字以內(nèi)的占29.73％，500字以內(nèi)的占43.24％，1000字以內(nèi)的占20.27％，1000至2000字的占6.76％，這就是說，幾乎大部分孩子在進(jìn)校前，已有一定量的“識(shí)字記錄”。在回答“孩子從幾歲開始識(shí)字？”時(shí)，3、4、5歲占了76％，而2歲和7歲的都是2.70％。至于識(shí)字的渠道，書本占了44.59％。

    現(xiàn)在的問題是，一些孩子過早地被家長(zhǎng)“拉”來識(shí)字，并不是孩子的興趣需求，而是家長(zhǎng)為了讓孩子上一個(gè)好學(xué)校。今年秋季入學(xué)前，就出現(xiàn)過這樣的情景，一些家長(zhǎng)向幼兒園提出特殊“請(qǐng)求”，要求對(duì)幼兒進(jìn)行突擊識(shí)字。幾位家長(zhǎng)直言不諱：“老師，麻煩你快點(diǎn)教我們孩子識(shí)點(diǎn)字，學(xué)點(diǎn)算術(shù)”、“園長(zhǎng)，最近一段時(shí)間，請(qǐng)你重點(diǎn)安排一下孩子的識(shí)字，多一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，讓孩子在小學(xué)招生時(shí)有優(yōu)勢(shì)”。

　　幼兒識(shí)字不可強(qiáng)求

    幼兒識(shí)字的好處確實(shí)不少。一是幼兒識(shí)字后可以提早讀書，知識(shí)積累相應(yīng)就快得多，認(rèn)識(shí)和理解事物的年齡也會(huì)提前。一些專家認(rèn)為，三歲至六歲是兒童學(xué)漢字的最佳年齡，讓孩子盡早閱讀，對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有益；二是識(shí)字具有開發(fā)智商的作用。日本東京有多所教幼兒識(shí)字的幼兒園，據(jù)他們研究，從四歲開始學(xué)部分漢字的孩子，其智商常常比五歲開始學(xué)的孩子略高一些。

    然而，幼兒識(shí)字也決不是越早越多越好。有個(gè)家長(zhǎng)常為她不到3歲的兒子感到驕傲，2歲后其兒子就在家人的指導(dǎo)下開始識(shí)字，陸續(xù)認(rèn)識(shí)好幾百個(gè)字?？勺罱欢螘r(shí)間她卻感覺兒子再也不像以前那樣喜歡“認(rèn)字”了，而且一教他認(rèn)字，他就不停地?cái)D眼，坐立不安。經(jīng)求醫(yī)，原來是由于家長(zhǎng)教育引導(dǎo)不當(dāng)，過早強(qiáng)迫孩子識(shí)字導(dǎo)致過重的心理負(fù)擔(dān)所造成的。因此，即使讓幼兒識(shí)字，也要根據(jù)實(shí)際情況因人而異。

　　不可強(qiáng)求培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣最關(guān)鍵

    另外，幼兒識(shí)字不是閱讀的全部。上海浦南幼兒園對(duì)幼兒早期閱讀有過相當(dāng)?shù)难芯颗c實(shí)踐，園長(zhǎng)林劍萍認(rèn)為，“早期閱讀”不是成人想象中的閱讀，更不是單純的識(shí)字，而是按孩子的生理和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行的廣義閱讀，孩子是從事物和反映事物的圖畫開始認(rèn)識(shí)周圍世界的。

    “孩子識(shí)字多，是具備了閱讀的可能條件，但如果離開了閱讀，識(shí)字再多也沒有意義了。因此，對(duì)家長(zhǎng)而言，不必拘泥于入校前的孩子到底識(shí)了多少字，而是要看孩子有否學(xué)習(xí)的興趣和良好的習(xí)慣?！睎|方幼兒園園長(zhǎng)毛美娟這樣認(rèn)為。對(duì)幼兒園來說，三歲至六歲的幼兒，他們的任務(wù)就是“玩”，就是要通過游戲來發(fā)展孩子的各種基本能力。讓孩子整天學(xué)認(rèn)字，家長(zhǎng)和老師把精力放在孩子認(rèn)字多少上，會(huì)偏離國(guó)家制定的幼兒素質(zhì)教育全面發(fā)展的大綱。正規(guī)的語言學(xué)習(xí)，從小學(xué)開始，這是科學(xué)探索的結(jié)果，我們不能違背幼兒的認(rèn)知規(guī)律搞“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育。

    即使在學(xué)前教幼兒識(shí)點(diǎn)字，也要采用科學(xué)的方法，并且適量、適度和適宜。（作者：蘇軍）