美術(shù)活動中教師的語言

   教師在活動中語言的正確引導(dǎo)和適當(dāng)運用對活動的順利開展是非常重要的。
　　首先教師要運用語言將活動內(nèi)容和孩子的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，讓孩子有一種身臨其境的感覺。這樣孩子會自然而然地參與、自然而然地投入到活動的情緒中去，和活動融為一體。只有這樣產(chǎn)生的活動效果才會是最佳的。因為這時孩子是“我要做”，而不是“要我做”，主動性、積極性不言而喻地被調(diào)動起來了。
　　就拿美術(shù)活動“同時打開的窗戶”為例，此活動主要是以國慶節(jié)晚上打開窗戶看煙火為情節(jié)來幫助孩子進(jìn)一步在學(xué)習(xí)油畫棒漸變接色中，培養(yǎng)對色彩刺激的敏感和大膽表現(xiàn)的興趣?；顒右婚_始，教師就提問：“過幾天要過什么節(jié)了？國慶節(jié)可以做些什么有趣的事呢？在家里怎么看煙火、看彩燈呢？”用這些問題來直接導(dǎo)入主題，和孩子已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，孩子本身最喜歡過節(jié)，看煙火了，因此對教師的提問反應(yīng)相當(dāng)激烈，爭先恐后的回答，同時回憶起了自己已有的生活經(jīng)驗，很自然地投入到情節(jié)中去了，這樣的語言使活動能更好地開展下去。
　　接下去教師又用語言形象地引導(dǎo)孩子給每一扇窗戶命名，如：臥室的窗、廚房的窗、書房的窗等，使孩子再一次聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，知道看煙火要到大窗戶前來看，這樣就能成功地達(dá)到提醒孩子將窗戶畫大的目的，孩子是真正理解的掌握，一切又是那么的自然而然，孩子的情緒始終和教師的語言及情節(jié)的發(fā)展緊緊相連?？梢娊處煶晒Φ剡\用語言將活動和孩子的生活經(jīng)驗相聯(lián)系是非常重要的。
　　其次由于孩子的年齡特點，教師的語言要多運用比喻、擬人的修辭手法。這對影響孩子的情緒是至關(guān)重要的。孩子年齡小，只有運用形象的比喻、適當(dāng)?shù)目鋸?，才能有效地幫助孩子更好地理解和掌握。如將要孩子來漸變涂色的地方，比喻成被煙火照亮的窗戶，教師便形象地問：“窗戶是透明的，在國慶節(jié)的晚上變成了五顏六色的，是為什么呢？”孩子很自然地聯(lián)想到是煙火、彩燈的光照上去的，這當(dāng)然是語言生動運用的結(jié)果。
　　另外在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)接色時，將紅色比喻成中國人，將綠色比喻成美國，兩種顏色相連比喻成兩國人民握握手，中間在選顏色相連比喻請個朋友來幫忙，這樣形象生動地運用了語言，使孩子輕松地掌握了漸變接色的方法，可見運用比喻、夸張的方法對于幼兒園的孩子是必不可少的。
　　再次教師的語言要有一定的煽動性，讓語言的變化來影響和控制孩子的情緒，也就是說讓孩子的情緒隨你語言的變化而變化。教師要讓孩子有真實的感覺，首先自己也要非常投入，將情節(jié)當(dāng)成真的，用自己的情緒去影響孩子，再配合上生動的語言，這樣孩子才會被你的語言所吸引，被你的情緒所感染，也才能真正做到成功的控制孩子的情緒變化。教師是一個很好的調(diào)節(jié)者，如果教師的語言過于平淡，孩子的情緒就不能很好的調(diào)動起來，如教師的語言過于高漲，孩子的情緒也會太過激動，同樣不利于活動的順利開展，因此教師要靈活地運用自己的語言來調(diào)節(jié)好孩子的情緒，能使孩子的情緒隨你語言的變化而變化，這就是教師的魅力所在了。
　　最后教師的語言要重點突出有詳有略，生動而不煩瑣，簡單而不乏味，把握好時機(jī)，適時適當(dāng)?shù)倪\用，將會有事半功倍的效果。孩子的注意力集中有一段時間，過了這段時間，再要集中孩子的注意力就很困難了，因此教師要很好的把握這一段時間，將活動的重點和難點落實到實處，使一個活動在高潮中結(jié)束，給孩子一種意猶未盡的感覺是最好的。過多的話只會讓孩子覺得沒勁，從而失去興趣，而太過簡單的語言會讓孩子覺得云里霧里，一時摸不到頭腦，不知道教師在說些什么，同樣達(dá)不到預(yù)期的效果。因此教師的語言要有詳有略，生動有趣，才會對孩子產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，真正達(dá)到事半功倍的效果。
總之，教師的語言是一門藝術(shù)，值得每一個教師在實踐去摸索和研究，以上僅是我個人的一些粗略的看法，希望在以后的實踐中能有更深刻的體會。